Modelo contrato actividades extraescolares

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Los distritos emplean a los entrenadores de dos maneras: asignando tareas suplementarias a voluntad o empleando a personas con un contrato de doble asignación. Los distritos pueden utilizar una combinación de ambas formas y aplicarlas de manera diferente para las distintas asignaciones. En el tema Contratos de trabajo de la Biblioteca de RR.HH. se incluye un análisis detallado de las asignaciones de tareas suplementarias.
Un contrato de doble asignación aplica las protecciones legales a ambos puestos (por ejemplo, profesor y entrenador) y la remuneración asociada a ambos puestos está vinculada al contrato. Cualquier cambio en los términos del contrato debe cumplir con los requisitos del Capítulo 21 del Código de Educación de Texas.
Los distritos que deseen trasladar a una persona de un contrato de doble asignación a una asignación de servicio suplementario deben planificar con antelación. Un empleado tiene derecho al contrato de doble asignación hasta que renuncie o el distrito ponga fin a su contrato. Sin embargo, si un empleado renuncia voluntariamente a un contrato de doble asignación, el distrito puede emplear a la persona con un contrato de una sola asignación (por ejemplo, maestro) y utilizar una asignación de servicio suplementario para el trabajo extra. Por ello, lo más sencillo es adoptar un enfoque gradual, utilizando un acuerdo voluntario para las nuevas contrataciones y protegiendo a las personas que ya tienen un contrato de doble asignación.

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Sec. 33.022. CONTRATO CON EL CONDADO O MUNICIPIO. (a) Un distrito escolar puede celebrar contratos con un condado o municipio en el que se encuentra el distrito para proporcionar instalaciones bibliotecarias conjuntas. (b) La junta directiva del distrito escolar y el tribunal de comisionados del condado o el órgano de gobierno del municipio deben realizar audiencias públicas antes de celebrar un contrato en virtud de esta sección. Las audiencias pueden celebrarse conjuntamente.
Sección 33.052. PROGRAMAS DE PREVENCIÓN E IDENTIFICACIÓN DE NIÑOS DESAPARECIDOS. (a) El consejo de administración de un distrito escolar o de una escuela privada puede participar en programas de prevención e identificación de niños desaparecidos, incluyendo la toma de huellas digitales y fotografías según lo dispuesto en este subcapítulo. (b) El consejo de administración de un distrito escolar puede delegar la responsabilidad de la implementación del programa a la administración de la escuela del distrito o a la administración de los servicios educativos de la comunidad del distrito. (c) El director administrativo de cada escuela primaria o secundaria privada puede participar en los programas y puede contratar con el centro regional de servicios educativos en el que se encuentra la escuela el funcionamiento de todo o parte del programa mediante un acuerdo de servicios compartidos.

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1. El Consejo de Educación y/o la Comisión de Reforma Escolar del Distrito Escolar de Filadelfia (en adelante “el Distrito Escolar”) y la Federación de Maestros de Filadelfia (en adelante “la Federación”) reconocen que su objetivo compartido es lograr la excelencia en la educación para asegurar que todos los estudiantes tengan todas las oportunidades de éxito académico. Las partes reconocen que su interés en lograr este objetivo va mucho más allá del ámbito de un Convenio Colectivo que regule los términos y condiciones de empleo de los miembros de la unidad de negociación, y se comprometen a trabajar juntos para lograr su objetivo.
2. Con este objetivo en mente, el propósito principal de este Acuerdo es establecer los términos y condiciones de empleo para los empleados de la unidad de negociación que permitan relaciones de trabajo efectivas y profesionales entre los empleados de la unidad de negociación, los administradores y el Distrito Escolar.
Las partes reconocen que el Distrito Escolar tiene autoridad unilateral en el campo de la política y el desarrollo educativo. Este Acuerdo no pretende modificar en ninguno de sus términos ninguna autoridad discrecional conferida al Distrito Escolar por cualquier estatuto de la Commonwealth o la Carta de Autonomía de Filadelfia. El Distrito Escolar mantiene el derecho de ejercer toda la autoridad otorgada por dicha legislación.

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El 18 de junio de 2020, el Departamento de Educación de Minnesota publicó una guía integral de planificación de otoño para ayudar a los distritos escolares de Minnesota a planificar el año escolar 2020-21. El siguiente es un resumen de los puntos clave dentro de esa orientación.
El gobernador Tim Walz y el MDE anunciarán qué escenario(s) el estado permitirá a más tardar el 27 de julio, pero las escuelas pueden ser autorizadas a implementar un plan que es más restrictivo que lo que el estado permite.
Sí. Las directrices del MDE alientan a los distritos escolares a solicitar la opinión de su personal y de las organizaciones sindicales que los representan al desarrollar sus tres planes (Ver p. 10). No obstante, recomendamos encarecidamente que todos los sindicatos locales exijan negociar los términos y condiciones de empleo afectados por el plan. Por ejemplo, si un plan concreto supone un cambio en la jornada laboral de los profesores, el tiempo de preparación u otras disposiciones del contrato, el distrito escolar no puede aplicar esos cambios sin el acuerdo del representante exclusivo. Los cambios negociados en las condiciones de empleo deben establecerse en un Memorando de Entendimiento (“MOU”) firmado por el representante exclusivo que está sujeto al procedimiento de quejas.

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